Bénédicte Duvin-Parmentier collection Repères pour agir second degré Scérén-CRDP Académie d'Amiens/CRAP-cahiers pédagogiques, Amiens 2010
Préférer l'histoire des arts à l'histoire de l'Art permet d'ouvrir à tous les arts et à (presque) toutes les disciplines scolaires. Six domaines sont envisagée : les arts de l'espace (architecture, urbanisme, art des jardins) les arts du langage (littérature écrite et orale, calligraphie, …) les arts du son (musique vocale, instrumentale, bruitage, …) les arts du quotidien (arts appliqués, design, arts populaire,...) les arts du spectacle (théâtre, musique, danse, mime, cirque) les arts du visuels (photographie, dessins animés, vidéos, ...) Proposition page 38 d'une démarche en quatre points : les formes, les techniques, les significations et les usages. Page 38 toujours, il est fait référence aux cycles 1 et 2 de l'école primaire où les œuvres étudiées sont choisies « de manière buissonnière » par l'enseignant. L'ensemble de l'ouvrage laisse d'ailleurs la part belle à la sensibilité propre du maître. L'intermède interpellant page 43 pose de façon très intéressante et pertinente la question de l'histoire ou la pratique des arts... Pages 73 quelques pistes méthodologiques pour la peinture ou la musique permet de créer du lien entre les œuvres et de commencer à construire une culture personnelle. Le chapitre page 86 : « l'art, un défi pour l'année quand on est loin de tout ? » est un très bon programme même et surtout pour les sections de petits de la maternelle. [Et pourquoi ne pas faire venir les œuvres (et pas leur reproduction) dans la classe ?] page 94, une invitation à collectionner en revanche les cartes postales de reproductions d'œuvres pour les manipuler, les associer entre elles ou avec les réalisations des enfants (voir le passeur de culture et articles dans Créations)... Belle idée d'un café des arts pour les adultes (à faire en salle des maîtres une fois par mois en l'élargissant à tous les événements culturels pour adultes ou enfants : expos, cinéma, lectures, …) La page 104 à photocopier dans toutes les salles des maitres donne les grandes lignes « pour ne pas se résigner au fossé culturel ». On trouve page 121 la description d'un outil utile : la fiche technique, même si nous pédagos Freinet la construirons de façon plus personnalisée par la classe... Elle peut rendre compte d'une œuvre, d'une visite, d'un événement artistique dans l'école, etc. Nous la retrouverons page 158. Ceux qui se passionnent pour le théâtre trouveront page 125 d'intéressantes perspectives. La littérature de jeunesse, en primaire peut aussi donner lieu à des saynètes, à des manipulations de marottes, etc. L'opéra est évoqué page 188. A partir de la page 157, c'est la lecture d'images qui est envisagée. Attention à bien remettre la reproduction à sa place qui n'est pas celle de l'œuvre originale ! Une brillante intervention de Nadeije Laneyrie-Dagen, historienne de l'art même si certains points demanderaient à être discutés. Elle souhaite privilégier les œuvres qui trouvent place dans notre temps pour lutter contre l'analphabétisme visuel et faire de l'histoire de l'art un contre-pouvoir, en privilégiant l'intervention transitoirement de l'art dans la formation des maîtres ! Une très belle conclusion ! L'ergonomie de ce livre en fait un texte très agréable à lire (belle police, mise en pages très aérée,...) avec de très courts chapitres Ce livre fait partie de la bibliothèque du secteur « Arts et Créations » de l' ICEM-Pédagogie Freinet. Vous pouvez l'emprunter en en faisant la demande auprès de Anne Roy (mel roy.anne@wanadoo.fr et tel : 06 21 31 29 24). Le prêt est gratuit, une participation aux frais d'envoi postal pourra être demandée.
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